《故事二则》这篇课文在之前的人教版教材中，是四年级下册第八单元的精读课文《寓言两则》 ，每则寓言各一个课时，共2个课时。而在部编版教材中，《故事二则》是略读课文，安排一个课时。如何在一节课里完成两篇文章的复述教学？这值得思考、玩味。

几年前我执教过《扁鹊治病》这篇课文，教学板块为

探究一个故事，显得相对容易一些，因为有大把的时间可以在复述上下功夫。但是，两篇小故事在一个课时中复述，该如何协调好时间呢？该如何把复述的教学目标落实到位呢？通过今天上了《故事二则》这篇课文后，我有以下几点反思：

一、重目标

本节课主要的学习目标是简要复述这两个故事，所以教学环节应该紧扣“复述”展开，弱化一些环节，比如概括主要内容，从题目入手就能知道文章的主要内容，所以没有必要再花时间去思考如何概况主要内容；再比如本单元已经学过复述的方法，所以本节课应该注重如何运用这些方法，没有必要集中花时间去探讨复述的方法，而应该在教学中一环一环地渗透这些方法。因此，让“复述”这一目标更加凸显，是本节课需要着重改进的地方。

二、重方式

本节课我用学习单的形式让学生进行小组合作学习，如在提取关键信息的环节，让学生以认领任务（二选一）的形式展开小组合作学习。

任务一：如果你是扁鹊的小助手，现在需要你整理扁鹊为蔡桓侯诊断病情的病历。

任务二：纪昌成为百发百中的射箭能手，他的求学历程是怎样的呢？让我们一起探寻他的成功秘诀吧！

小组合作学习可以让学生产生思维碰撞，让学生体验合作探究的快乐，但是这项任务在课堂上完成花费了较多的时间，如果放在课前预习时完成，就能节约出很大一部分时间用在复述环节，让复述的目标落实得更扎实。

三、重实践

“复述”说简单，也不简单。让学生一下子“复述”出来，是比较困难的。那如何让学生在梳理清楚文章内容的基础上，得到强化训练呢？最好的办法是有梯度地、一步一步地进行训练。

1.大胆尝试，敢于表达。在提取文章关键信息之后，让学生根据学习单上的表格大胆地试着复述，老师从学生的第一次的复述中找出问题所在，相机进行方法指导，再进行第二次复述；从第二次复述中再发现问题再解决问题后，进行第三次复述。

2.人人参与，榜样示范。掌握好方法之后，第三次复述可以让学生在小组内进行互相说一说，通过老师的一步步指导，此时学生复述起来会更有自信，然后每个小组推选出一名代表发言，呈现“复述”成果。

四、重评价

“复述”故事不仅要让学生敢于讲，还要让学生乐于讲。如何调动学生的积极性呢？学生在组内进行复述练习时，可以让每个小组推选出一位讲的最好的同学发言，小组与小组之间进行评比，看看谁讲的好，评选出本次复述故事小能手。有了竞争机制，既可以调动学生的热情，充分发挥学生的能动性，又让原本刻板的复述变得生动。

评价标准

两篇课文在一节课中达成复述的目标，看似困难重重，但是只要我们有方法，有策略，一切困难就会迎刃而解。果然应了那句话：复述，在简单与不简单之间……