本书是著名校长李希贵的学校管理学力作。他根据自己30年教育管理经验和教训，结合北京市十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的“科学特性”梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论。这对学校管理者深入理解和贯彻“立德树人”要求，建设“以学生为中心”的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助。

罗才军特级教师工作室的成员在四月一起阅读了《学校如何运转》这本书。并在5月7日晚上和学员们一起在线上聆听了中国教育微创新理事会组织的读书会。本次读书会邀请了2014年起担任北京十一学校战略咨询顾问的沈祖芸老师解读《学校如何运转》，与成员一起探寻学校自变革的可能。

沈祖芸，作为一名有着26年实践经验的教育研究者，她曾为上海93所新优质学校共同体、北京十一联盟学校、青岛中学等做过战略发展规划。

当前世界百年未有之大变局进入加速演变期，全球新一轮科技革命和产业变革正在深入发展，科技创新正在引领社会生产新变革，对教育提出了新要求新挑战。在时代的浪潮中，中国教育也迎来一场势不可挡的转型，“双减”“五项管理”“评价改革”等一系列组合政策的出台，让如何走向高质量的教育体系、如何真正实现德智体美劳全面发展的培养目标，成为学校教育必须迎接的当下与未来。回应时代与发展的呼唤，一场系统性、结构性的学校变革，已经迫在眼前。怎么保证组织上上下下目标一致？怎么样让组织里的每一个成员都有“内生动力”？怎么保证组织的执行力？沈老师带着学员们一起从书中解密探寻。

沈祖芸老师在将近2个小时的分享中，深入浅出地高质量的解读了《学校如何运转》。把李希贵校长书中提出的很多观点和现实中的案例进行融合讲解。擅长从底层逻辑出发，思考教育本质的沈祖芸，通过一线的走访和调研，对教育现状和未来趋势也有着更深层次的理解，整场读书会让大家受益匪浅。

会后，罗才军工作室的成员们也纷纷提交了阅读、学习感想，一起来一睹为快吧！

宋洁 杭州市卖鱼桥小学副校长

“人类到现在尚没有解令自己苦恼的一个问题，一个组织的生命常常与组织中的领袖人物有着过度的关联。”第一次有人建议我读一本书要从后记开始，于是我翻开后记，赫然映入眼帘，就是这句话。我不由得心里一跳。短短一篇，看完却已经心悦诚服。然后我明白了先看后记的意义，这本书——《学校如何运转》，李希贵校长自己身为那个关键人物，却努力要让自己脱离那个“以一人定生死”的关键角色，这般心胸与格局，令人肃然起敬。我们曾实践过李校长的“点圆模型”以及“客户服务手册”，那是我第一次从这样的角度去思考我的工作。现在想来，这只是李校长要告诉我们的管理思维的其中两粒珍珠罢了。公务芜杂，要将工作打理得井井有条，还得先要明白自己到底面对的是一个怎样的“小世界”。因此，无论是对各个岗位的理解，还是对不同部门之间关系的研读，其实都是李校长在教会我们：对一个有着良好结构和健康机制的组织，领导者应该用力很轻。

汪月英 杭州市莫干山路小学 副校长

说实话，这本书我才看了一遍，目前的第一感觉是很多地方还不是很看得懂，或者说，可能由于各地自上而下管理体制的不同，感觉书中很多做法如果要平移，肯定会有很大的难度。但是书中折射出的关于学校管理很多的理念，非常值得学习与深思，就像本书扉页上的这句话：撬动油门而不是推轮子。是啊，如果只顾低头拉车，不抬头看路，岂不是经常会事倍功半？

启示一：理清组织结构，明晰运行机制。书中从功能角度将学校组织结构拆分为五个部分，同时明确各个主体之间明确的责任权力与制衡协作，强调去除学校管理的过度行政化，提出新的“关系学”，从结构的改变来实现真正的“以生为本”理念。

启示二：“点圆工作法”，定中心解难点。书中提到的“点圆工作法”，感觉目前学校中层相关职能部门都可以用来学习借鉴，不管是哪个职能部门，都有特有的工作中心点，如教学的中心是学生学业水平的提升，而后勤的中心是做好服务工作等，每个工作点的确定，不仅可以明晰工作条理，还可以在实践中根据实际情况，适时调整工作先后秩序，打破原有的工作计划，让工作在始终围绕一个核心目标的指向下，动态调整，更富实效。

还有启示三：重视科任教师价值认同。启示四：加大对年级组长的重视程度。启示五：重视组织边界。启示六：协商：中层必备本领。

每一章节的阅读，都是对于自己在目前学校管理视野上的刷新，后续也将继续翻阅，相信在不断的实践中，定会常读常新。

沈秋华 杭州市德胜小学副校长

学校的管理是一个科学体系，李希贵校长在学校改革中的创新之举，源于敢于突破的勇气、能干成事的智慧以及对教育本质的深刻理解。在学校管理工作中，能让我们学习的太多太多，但我想，我们最需要改变的是始终把“人”放在第一位，把核心要领让位于“人”，理解人性，给予人文，活力人生，共创教育和谐生态。

周李萍 杭州市卖鱼桥小学全纳中心主任

沈祖芸老师领读李希贵校长的《学校如何运转》，带给我在一线教育和中层管理中非常大的冲击。李希贵校长认为基础教育实际上是孩子进入社会之前的社会，是让他们在犯错中成长的地方。一所好学校，会把每个学生都作为独立的成长中心，来构建教职员工的责任。会把良好的师生关系作为产出教育效益的基础。会为学生提供多元化的公共空间，为他们设计独特的成长路径。会提供尽可能多的选择，鼓励他们挖掘潜能，寻找自己最擅长的那件事。这和我们学校秉承的教育理念“尊重差异，赏识个体，因材施教，多元发展”有异曲同工之妙。

朱心悦 杭州市卖鱼桥小学德育主任

第一次接触这本书，是在李海林校长的讲座中。学习了李希贵校长提出的“点圆工作法”。后来罗校在全体行政会上又带着大家尝试着来学习实践。两年的时间，李希贵校长提出的“点圆工作法”的确给平时的工作带来了很多便利。最近是带着完成作业的心态认真拜读了李希贵校长的《学校如何运转》这本书，结合沈祖芸老师的讲座，被李希贵校长高超的管理艺术以及勇于变革的勇气深深地折服。

他提出学校的战略管理要有以下几个要素：组织的使命和战略目标、关键成功因素、战略改进领域、价值观和行为准则和对外部世界的关注。

注重沟通、合作。学校就是一个大的组织，年级、班级、各个团队又是一个小组织，我们也同样应该有目标，明确成功的关键因素，明晰需要改进的领域，要经常统一思想，有共同的价值观、教师职业观，要学会和学校其他部门协调合作。作为学校中层，更应该具备这样的能力。协调、沟通、合作才会让孩子受益更大，让老师受益更大。

注重原则和要素。书中第三章作者提到，中层最应该做的就是，在组织高层和一线之间搭建阶梯，在价值观转化为一线方法论的过程中发力，为一线提供原则、要素和模型，以避免在实施的层面把好经念歪。平时工作中，各种情况都可能遇到，但是万事都要有原则，如果没有了原则，就可能在处理问题上常常充满变数。除了原则，还可以确定要素的方法，实现工作过程的相对稳定。例如，书中提到的开学典礼六大要素，同理，我们在设计其他德育活动的时候，也可以这样既遵循原则，又制定要素。

吴奕霏 杭州市大关苑一小学数学教研组长

“一位好校长就是一所好学校”，一位校长对一所学校的发展起着至关重要的作用。但同时，我们更应该明白：一个组织应该有自己的内循环，这样的循环不随领导者的变化而变化。“撬动油门而不是退轮子”在李希贵校长《学校如何运转》这本书的扉页上，字字千钧，直击内心。作为一名教育者，我们管理老师，教育学生不正应该如此吗？李校长认为在管理中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会。这一新颖的管理方式更适合未来的学校管理，把不同的人员放到组织结构的不同位置，各司其职，发挥组织效率，促进学校的高效运转才是管理学校的核心本质。教育本就是一个生命体，任何的变革开始都是艰难的，但我们更需要抓住变革的时机，实现组织再造，并找到持续成长的秘方。