为助力青年教师发展，让青年教师更深入地了解项目化学习的相关知识，5月17日晚上，嘉绿苑小学的青年教师进行了项目化专题培训。本次培训有幸邀请了杭州市西湖区教育发展研究院的鲍雯雯博士。

项目化学习（Project based learning，简称PBL），又译为“基于项目的学习”“项目式学习”“项目学习”“设计本位学习”等，是当前全球教育中的一个热点话题，正受到越来越多的学校、教师的关注。

鲍雯雯博士从项目化学习是怎么来的、什么是项目化学习、项目化学习的核心要素和基本思路等方面为大家介绍了项目化学习的缘起和实践探索。

项目化学习设计的核心要素为驱动型问题、持续性的探究、真实性、学生的发言权和选择权、反思、项目成果的公开展示。项目化学习包含三个关键点：1.有一定的资源和时间的约束；2.有特定的具体的目的；3.创造出可见的成果。

鲍博士用生动浅显的语言帮助老师们理解项目化学习的概念，并通过举例子、现场互动等方式，使青年教师对项目化学习有了更清晰地认识与了解，获益匪浅。

一起来看看老师们的感言

王柳意老师：

有幸聆听鲍老师《项目化学习的缘起与实践初探》讲座，从项目化学习缘起中，我理解了项目是人们运用某些方法，将人力的、材料的和财务的资源组织起来，在给定的费用和时间约束规范内，完成一项工作任务，以期达到某个目标或满足某个需求。鲍老师通过生动形象的案例分享，逐步梳理项目化学习，受益匪浅。

叶晨曦老师：

鲍老师从项目化学习的缘起开始，带我们走进项目化的世界。通过几个有趣易懂的例子，让我们明白了做项目和项目化学习是不一样的，就像是餐后甜点和主食的区别，在项目化学习中，学生需要带着目的或问题进行探究，在探究过程中构建新的知识和技能。通过这次的学习，我的收获颇多，对项目化有了更深入的认识，同时，对于自己开展项目化学习也有了一定的想法和思考。

吕心悦老师：

鲍老师带领我们进行了项目化的深入学习，我们从中明白了项目化学习是像工程师一样去创设一个情境，让学生带着目的去探究。项目化不仅关注学习结果，更关注学习探究的过程。鲍老师的学识让我们非常倾佩和敬仰，这次培训使我们对项目化这个内容有了更广阔和更深入的理解，让我们拥有更多的信心和力量去完成接下来的项目化课题研究。

李鋆然老师：

鲍老师从项目化学习的缘起、项目化学习的基本要素和基本思路三方面引领我们进行对项目化学习进行了深入的了解。在方法论方面，鲍老师传授给了我们框架词、主体角色、行动和对象四个方面，通过每个方面6个关键词的选择组合构建出适合项目的驱动性问题。在鲍老师一个半小时的精彩分享和激情互动中，打开了我对项目化学习的新的大门，使我受益匪浅。

最后，学校科研室主任张央林老师对本次培训进行了总结引领，并对青年教师提出了新的展望，希望青年教师们在教学实践中不断探索项目化学习的方式方法，并总结经验，持续反思研究。

本次主题培训，开拓了教师们在项目化学习领域的理论视野，打开了项目化学习实践的新思路，为教师们开展项目化学习指引了方向和路径。项目化学习，我们一直在路上！