本次活动由钱塘区教师教育学院主办，文海教育集团承办，区教师教育学院陈锋院长、区小学科学教研员方亚琴老师、区小学音乐教研员於萍老师莅临指导。活动还邀请了2022版科学新课标专家组组长胡伟平教授、陕西师范大学思维型教学专家严文法教授、山西师范大学教育科学学院副院长韩琴教授担任专家评委。

本次展示活动借助优质课展示、课改汇报、主题观点报告、专家点评及讲座等形式，分别从新教学、新学习、新评价、新作业四个维度，聚焦深度思维课堂，在实践中诠释新课标，全景呈现新课程改革背景下基于思维的教学研究方向和路径。

文海小学专场：指向生活价值的“新教学”

5月17日上午，在文海小学多功能厅举行的“指向生活价值的‘新教学’”专场，主要聚焦核心概念的单元教学展开研讨。钱塘区小学科学教研员方亚琴老师、钱塘区小学音乐教研员於萍老师莅临现场，倾力指导。文海小学校区刘芳赟校长、张鑫凤校长，集团教师发展中心主任汪志华出席论坛。

活动由汪徽生老师和杨京京老师的两节思维型教学示范课拉开了帷幕。汪老师的《斜面》从生活情境出发，通过聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，让学生在模拟测试中发现、了解斜面的作用并用知识解决生活实际问题。杨京京老师的《自相矛盾》一课通过读其文、知其意、悟其理、背其文四步走，让孩子们了解课文内容，学会用自己的话讲故事，借助思维导图的形式，探寻楚人的思维过程，联系生活实际探寻深化寓意。

两节开放而有活力的课堂后，张鑫凤校长以《指向生活价值的“新教学”课汇报改方案和课堂实践》为题，进行了文海小学校区的课改汇报。

接下来，来自文海中学、文海小学、文瀚学校、启源中学的四位希望之星结合自己的学科案例分享了各自“聚焦核心概念的单元教学设计”。不同学科、不同学段的优秀青年教师，在核心概念的统率下，运用智慧，规划单元教学，结合教学课例，分享引导学生提升核心素养、发展高阶思维的探索经验。由此可见，指向生活价值的文海深化课堂教学改革新样态已在集团各校区蔚然成风，星星之火已然燎原。

最后，现代教学技术教育部重点实验室主任、陕西师范大学教授博士生导师胡卫平教授结合义教新课标核心概念、单元整体教学的要求，对基于核心概念的单元教学进行了细致的点评，在此基础上，胡教授从“什么是学科核心概念，如何提取核心概念”入手，带来一场精彩的讲座，为在思维型教学探索的各位老师指点了迷津。

文海中学专场：指向生活价值的“新学习”

5月17日下午，在文海中学东坡厅举行的“指向生活价值的‘新学习’”专场，聚焦高阶思维的深度学习展开研讨。区小学科学教研员方亚琴老师、区小学音乐教研员於萍老师，文海教育集团副总校长郭莹莹和副总校长颜石珍以及各学科名师或学科主任担任现场评委。

第一节展示课是由文海中学语文组教研组长郑建周老师和803班的同学共同演绎的《我是超级演说家——演讲稿撰写》。郑建周老师借助量表，引导学生总结学习中的经验和教训，自我反思提升，通过练习演讲，经历演讲、评议、反思、修正等活动，提升演讲时的表现力、感染力，培养逻辑思维、辩证思维和创造。第二节课是文海中学科学组朴海樱老师和707班的学生带来的科学课《力的测量》。朴老师引导学生通过探究弹簧测力计测量力的原理，通过分析不同类型弹簧的特点，选择合适的材料制作测力计，用“控制变量法”这一重要科学研究方法，经历“探究力的作用效果与三要素之间关系”的实验过程，提高学生认识、分析、解决问题的能力。

观点报告环节，文海中学英语组沈媛媛老师聚焦高阶思维的单元整体教学设计，不仅深度开发学生思维，更是为教师摆脱单个语篇和知识点束缚提供可靠的方法，从全局出发整体把握和统筹安排教学内容。文海小学的姜苏娟老师以任务驱动的形式组织学生“走近鲁迅”项目化学习。在聚焦高阶思维的新学习中充分发挥统编本教材的双线组元特点，结合单元整组学习来展开，把课堂变成“思维可视化”的新型课堂，把隐形的思维过程显现地、清楚地表现出来。文清校区的陈小艳老师以“大自然的秘密” 为主题。通过活动体验，指向学生思维培养及核心素养发展。源自真实的社会生活、文学文化以及跨学科的生活情境，让学生更好地回归语言运用的真实场景，看到语言运用和生活的真实关联，从而打通课程内容和生活的关系。文海中学的史美芳老师以“庆元旦·迎新年·班班有歌声”校园活动为情境，围绕“如何根据评委的打分（数据）得出最后的得分”这个驱动性问题，引导学生探究怎样组织数据更合理，怎样对数据进行存储、增删与遍历操作等问题。借助图示工具让思维可见。注重真实情境，产生真实任务。

胡卫平教授在线上全程参与听课、观点报告，对老师们的分享给予了极大的肯定，同时针对老师们不同的观点，给出了具体的指导意见，为老师们的教学指明了方向。胡卫平老师结合6位老师的课例和观点报告为我们分享了思维型教学中如何进行深度学习。指出深度学习的本质特征就是深度思维，教师需要抓住深度学习的本质特征设计基于思维的教学，进而实现高阶思维的深度学习。

文清校区专场：指向生活价值的“新评价”

5月18日上午，在文清校区文清剧场举办的“指向生活价值的新评价”专场活动,主要聚焦逆向设计的学习评价。活动邀请了陕西师范大学严文法博士、教育学院陈锋院长、方亚琴主任担任专家评委，文海教育集团总校长何家璧、文海教育集团副总校长邓华、文清校区副校长郑金芳，集团师训科研中心主任汪志华，各校区教学分管校长、教学科研处、学科主任及钱塘区兄弟学校校长、骨干教师参与了此次活动，活动形式以线上和线下结合，同时进行对全国思维型教学学校线上直播。

文海教育集团文瀚校区郑爱荣老师以魔术引导，迅速激发了学生探究数学奥秘的欲望，整节课通过层层递进的问题涉及，引导学生用圆片有序摆数并发现规律，感受位值思想，加深对100以内数的认识，同时，在合作探究、对比交流、提炼、自主操作中感悟有序思考、有序表达。文清校区房文龙老师以一场配音秀驱动课堂，用“寻找小小配音师——配音准备——配音排练——制定配音标准——配音秀展示”一系列任务牵动学生，让学生在真实情境中朗读课文、扮演角色，落实“借助提示讲故事”的核心概念。

第二个环节，文海教育集团文清校区教学科研处主任余昊琪进行题为《指向生活价值的“新评价”：聚焦逆向设计的学习评价实践》的文清校区的课改汇报。汇报中，余主任以课堂教学实践为例，进行具体深入地剖析聚焦核心概念的单元教学的课改背景、课改目标和课改实践。不难发现，在课改实践中，文清校区朝着“架构学科核心概念、规划单元学习内容、确立单元学习目标、前置单元评价量规、设计单元学习任务、设计单元进阶作业”的方向扎实前进，打造真正有效的学力课堂。

来自集团四个校区的骨干教师结合不同学科案例进行第十八届文海之星决赛之观点报告——聚焦逆向设计的学习评价实践。文海中学邓双丽老师以逆向思维入手，从“为何”“何为”为思索点，追溯学习评价原因，界定学习评价概念，从源头入手，确定学习评价实践如何展开。文海小学戚再军老师以部编版语文六上第六单元教学为例，分享了在大概念统领下进行单元整体教学设计，在核心概念及进阶路线的单元整体视域下制定学习目标的实践。文清校区郭湘辉《让评价成为促进学习的杠杆》以语文统编教材二下第七单元为例，力求在教学中做到评价置前，学生共建量表；评价拓宽，实现多维观测；评价多元，重视学生自评，让评价充分发挥导向与控制、审视与诊断、促进与激励的作用。启源中学夏骏《单元视角下聚焦逆向设计的学习评价》以溶液单元教学为例，从核心概念体系、单元教学内容逻辑、单元素养目标、单元学习评价、单元学习进程及案例、单元进阶作业展开对于单元视角下聚焦。

最后，陕西师范大学思维型教学专家严文法教授结合新课标要求，对聚焦逆向设计的学习评价进行点评。严教授还做了题为《新课标背景下基于素养导向的教学评价要求及实施策略》的讲座。讲座从为什么要评价、评价什么、怎么评价三个方面展开。严教授从目前教学中教学评价的典型问题出发，指出教学评价要体现其本体功能：诊断、激励、导向、教学。从目标出发，落脚学科，确定指向学科素养的评价内容，评价要体现学科的基础性、综合性、创新性、应用性。在评价中，严教授认为，要将核心素养具体化，在研读课程标准、教材内容、单元内容、课时内容的基础上设计评价。严教授的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义，令人受益匪浅。

启源中学专场：指向生活价值的“新作业”

5月18日下午，在启源中学尚贤堂举行的“指向生活价值的‘新作业’”专场，聚焦思维进阶的单元作业。教师教育学院教研员方亚琴老师、文海教育集团教师发展中心主任汪志华、启源中学常务副校长郑宏超、文瀚学校副校长魏青青等组成骨干评委，各与会教师担任大众评委。活动向全区兄弟学校发出观摩邀请，与胡卫平思维型教学团队合作，并进行了线上同步直播。

覃启冲老师的展示课从学生认知出发，以课前作业，帮助学生回顾特殊平行四边形的判定，获得知识框架图；再以课中作业，帮助学生分析问题，通过“执果索因”的方法解决问题；最后以当堂作业，促进学生将所学方法应用得到不同情境中去。徐丽燕老师的课堂通过“进阶式”任务型教学模式，从以理解记忆为基础的课前预热阶段到以思维进阶为导向的阅读任务设计阶段，最后再至以激发创新为目的的迁移应用阶段。

启源中学教学科研处副主任范芸蓉老师解读了《指向生活价值的“新作业”：聚焦思维进阶的单元作业实践》。范老师的课改汇报，在宏观理念上分析课改背景、制定课改目标；也从微观实践中分享课改举措、进度安排与成果要求。钱塘江畔的文海人，大胆改革创新，勇立潮头破浪。

紧接着是四校区老师的观点报告。文海中学王玉茹老师汇报的内容是“大单元教学‘课中导学’设计”。以历史与社会九上《中国抗日战争与世界反法西斯战争》为例，王老师基于历史学科核心素养的需要，大胆突破传统设计，对全单元教学内容进行重整梳理；并聚焦高阶思维，设计任务链，明确评价体系。文海小学张媛老师分享“聚焦思维进阶的精准作业”。以道德与法治五下《百年追梦，复兴中华》为例，张老师巧妙设计了进程式作业单——课前“预学单”、课中“促学单”、课后“评学单”，一脉相承又层层深入。在整个学习过程中，让新课标核心素养切实落地。文清校区吴树生老师的汇报以“创·学·评一体：助力思维发展驶入快车道”为题，向大家分享了三年级科学的单元项目化作业实践。“全册考虑，整体架构；全程关照、分类设计；全域实践，学评融合”，吴老师生动有趣地展示了作业实践的尝试与探索，并畅谈收获、思考与展望。启源中学徐晓亮老师以剪纸校本课程《我们的家园》单元为例，从构建单元作业框架、明确单元作业目标、设计层级驱动任务等六个方面，展开实践与探索。徐老师带领学生经历体验“发现美、记录美、创造美、传递美”的一系列创作过程，共同奏响“基于思维进阶的美术新作业实践‘六部曲’”。启源中学赵军敏老师将单元作业的设计分为“日积月累——识记与积累”“融会贯通——迁移与综合”“别开生面——探究与创新”三个进阶式层级，让作业布置更加科学合理。“美文美读”“美文美画”“美文美写”等情境式设计，丰富作业内容，实现由点到面的作业共同体。核心素养、思维培养真正落地生花。

山西师范大学韩琴教授，将针对性点评与专业性理论巧妙融合，为本次活动画上点睛之笔。韩教授讲座的主题是“新课标背景下聚焦思维能力提升的单元作业设计理念与策略”。紧跟时代步伐，韩教授率先为大家解读了“义务教育新课程标准”的主要变化，并据此指明当下工作重点——让核心素养落地！韩教授从“作业的基本功能、作业的各种类型、作业量的把控”等方面，带领大家深入认识作业。并细致全面地分享了单元作业设计的六大原则、三种方法，以及单元作业设置的四大策略。

本次活动已落下帷幕，但老师们研究的脚步才刚刚开始。借用文海教育集团总校长何家璧对全体老师们的寄语：最重要的还是要让教师形成一种教育信仰。信仰让教师有一种内生的动力不断地拔节生长，而思维型教学也正在逐渐成为文海人的一种信仰，驱动着我们不断求索教育的臻善之境，为文海教育的新一轮课程改革插上腾飞的翅膀。相信在以后的实践中，文海教育集团全体老师将不断探索、交流、实践、反思，强化科学评价引领，促进学校教育高质量、内涵式发展。

本文源自：文海实验学校

原文供稿：凌塞、刘梦华、金朦朦、朱春祎 ；编审：洪勋、许春燕 ；审核：汪志华